Ambientes colaborativos para la educación

Hace ya algunos meses que estamos trabajando en un proyecto de implementación de un ambiente colaborativo basado en Google Apps, para un colegio subvencionado en Santiago. Si bien la solución tecnológica es una tremenda promesa para modernizar la gestión administrativa y pedagógica de este colegio, y cualquier otro, nos ha surgido una interrogante que invita a trabajar en equipo con otros profesionales del área de la educación, la sociología y especialmente especialistas en metodología educativa. La interrogante es ¿De que manera el trabajo colaborativo aporta a los objetivos estratégicos y transversales de la educación? ¿En qué momento ocurre el Aprendizaje Colaborativo?
El Mercurio de hoy, publicó un interesante artículo acerca de "didáctica en el aula" a través de una experiencia de enseñanza de las matématicas con tecnologías, juegos y casos cotidianos. La premisa de esta experiencia es que para terminar con el rechazo de los niños hacia los números es fundamental que los docentes manejen muy bien su materia y puedan explicarla a través de los métodos más lúdicos y con apoyo de herramientas digitales. Sugiero ver este artículo, el juego surje como una instancia de trabajo colaborativo: Aprender jugando ¿Aprendizaje colaborativo?

Otro artículo que quiero citar para complementar este es "Aprendizaje colaborativo:
una nueva forma de Diálogo Interpersonal y en Red" de Luz María Zañartu Correa. Aquí se sugieren tres aspectos del trabajo colaborativo:

• "hoy estamos frente a un entorno de aprendizaje digital de carácter global, representado en la red de redes, Internet, donde no existen barreras culturales ni idiomáticas y cuyas características de instantaneidad e interactividad la hacen muy atractiva"
• "El artículo considera que el entorno de aprendizaje electrónico reúne características que son especialmente poderosas para la colaboración, tales como su: interactividad, ubicuidad, y sincronismo"
  
• "las teorías del aprendizaje hasta mediados del siglo XX acentuaron el conocimiento individual, por sobre el social. A fines del siglo pasado, el enfoque sociocultural valorizó lo social como complemento al proceso cognitivo personalizado de cada individuo"